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教育成長敘事

(文章來源: 【】    發布時間        瀏覽次數:  次)

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流光,不言不語,卻在靜溢中開出明亮的生命之花;幸福,若隱若現,卻在燈火闌珊處悄然等待;成長,不知不覺,已在教育中蔚然成觀。唯有成長,才能讓自己更幸福;唯有成長,才能讓世界更美麗!

習總書記說:“不忘初心,牢記使命。”也許為中國人民謀幸福,為中華民族謀復興這樣的初心和使命,于我這樣的一個基層教育者來說還相距甚遠。然我相信,即使行路致遠,只要砥礪前行,最終也會守得“月圓花開”。故而,我選擇堅守初心---做一名優秀的人民教師,并在浩浩蕩蕩地人流中披荊斬棘、越挫越勇、屢敗屢戰方才脫穎而出。于2018年9月10日如愿以償地站上那三尺講臺。還記得踏上講臺的那一刻,內心無比的激動和澎湃,同時內心又無比的坦誠與釋然。是啊!夸美紐斯說:“教師是太陽底下最光輝的職業。”加里寧也曾告訴我們:“教師是人類靈魂的工程師。”如此崇高的贊譽怎能不使人激動和澎湃呢?那般“任爾東西南北風,千磨萬擊還堅勁”的付出和努力終于得到回報,這怎能不使人坦誠和釋然呢?于是,我懷著這份初心,滿心歡喜地接受了教育使命。即使鶴發銀絲,也要用赤城的愛喚醒那些迷惘的心;即使殫精竭慮,也要用慈愛的情填滿那些封閉的門;即使蠟炬成灰,也要用溫暖的手撫摸那些落寞的臉。我告訴自己,我要為人師,為仁師;我要桃李滿天下,春暉遍四方;我要......就在這樣的激動中、憧憬中、迷惘中、摸索中,我開始了與教育這段特殊的緣分。

教學伊始,我努力做好一個新手教師應做應學的基礎教學工作。上班時間認真備課,刻苦鉆研教學方法,想方設法創造輕松愉悅的教學氛圍,噓寒問暖的關心關愛學生;下班時間從教材分析,學生情況了解,學習計劃制定,一對一小組結隊幫扶等各方面下手,盡其所能的希望能傾盡所有,把所知所會傳授給學生。似乎,愚公似的付出也頗見成效,經過一年的艱苦奮斗和無盡摸索,在這一學年里,無論是從學習習慣還是學習成績,無論是從生活作風還是從道德修養,學生們都有了明顯的改變和提高,整體的綜合素質得以提升。看到這樣還算不錯的成效,內心難免會有一絲小小的竊喜與傲嬌。同時耳旁飄來的“半恭維的虛贊”,讓初出茅廬的我一下子飄飄然了......

然而,終是根柢未深,浮寄孤懸。以至于到了本期很多問題就開始顯山露水,接踵而至。竟連小小的一次“磨練”就可以打我一個落花流水,措手不及。

那是2019年11月22日,于我而言這應該是值得我整個教育生涯都銘記的一天。因為這一天,讓我深刻的再次認識自己,剖析自己。記得當天,我如往常一樣靜待上課鈴響,如往常一樣拿著教材等提前準備好的資料進入課堂,唯一不同的是內心多了一份忐忑,因為今天有其它學校的教師來聽課。但是內心卻也多了一份坦然,因為為了今天的課我整整忙活了一整天。在往常準備的基礎上又加入了其它的創想,而且精修了課件,反復設計了教學流程。不僅想到環境的營造,還結合新課程標準側重了學生主體地位的凸顯。我想:“即使不能成為一堂優質課,怎么也會是一堂合格的課吧。”然而,千算萬算算漏了自己。備課時我想得是怎樣讓學生少出錯,怎樣讓他們主動學、多配合,怎樣完整的把課拉下來,怎樣使教學目標達成......而忘記“備自己”。所以,由于本身的備課不充分,本身的馬虎大意,導致把最基礎的新詞(裝弶ji鄋g)拼讀錯誤。經學生指出后,也沒有做到很好的糾正與指導,造成課堂出現短暫混亂,部分學生可能產生歧義與混淆,重難點偏離,最后教學目標勉強達成。整堂課就在匆匆忙忙、慌慌張張、結結巴巴、馬馬虎虎狀態下結束。當時我還僥幸的想:“人有失手,馬有失蹄”,各位老師也許會口下留情多些諒解與包容吧。”不過似乎沒那么僥幸,各位嚴師剛正不阿,最后實事求是的直擊要害,針針見血,頓時讓人羞愧難當,體無完膚。怪不得古人有云:“一失足成千古恨!”何況,就是論事也實乃讓人百口莫辯。

事后,經過與幾位老師簡短交談也確實讓我認識深刻,受益良多。是啊!嚴師方能出高徒。初出茅廬本就應少些借口與埋怨,多些虛心與內省。若想自渠清如許,為有源頭活水來。打鐵還需自身硬,為師更應勤作學。活到老學到老才應是作為一個教育者最終的選擇。歸根結底,此次的“事故”完全是自己踏故習常、不思上進與新教育脫軌造成的。所以,目前最迫在眉睫的是加強自身的理論基礎學習,虛心拜師多交流教學方法、努力拓展提升文學素養,改變固定的教書匠思維,朝著為一名優秀教育者,一名生活導師和道路的引路人這個方向奮斗。

正所謂:一朵花可以拒絕清香,但不可以拒絕綻放;一個人可以拒絕艷麗,但不可拒絕成長。如切如磋,如琢如磨。正是因為有了這樣的磨練以及嚴師的正顏厲色、鞭駑策蹇,才有了如今的幡然醒悟以及未來的茁壯成長。磨練在繼續,學習在繼續,我的成長在繼續!

[本文來源:由《星空寫作網》整理首發 - http://www.409757.live/webHtml/20191216101102.html ]

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